事，但即便诸葛武侯也不能自己从书中学会一种语言吧？他刚才说的是什么语言？
萧宝月曾经想过查王扬的身份，可没头没尾的实在不好下手，唯一的线索是那几个戍卒的口供。但北谍什么的明显是王扬在胡扯，与他一起出现的几个人现在又死无对证，更重要的是她在荆州能动用的力量极其有限，一来没有精力去查，二来也怕引起不必要的关注，反而漏了行迹。
其实不查也无所谓，她来荆州是下棋的，只要这棋子移到她需要的位置，那她又何必去管这颗棋子的来龙去脉？不过是一颗棋子而已，用完就可以丢掉。但她实在不能不好奇，不能不疑惑，所以她明知道王扬不会告诉她答案，但还是忍不住问出口——“你到底是谁？这些东西都是从哪学的？”
王扬自然没有回答，而是反问道：
“你想学吗？”
萧宝月看着王扬，露出一丝费解的神色。
王扬与萧宝月对视，认真说道：“如果想，我可以教你。”
萧宝月油然一喜，下意识点头，随即猛然惊醒，拍案怒道：“你竟敢诱导我！”
萧宝月用词不准确，王扬所做的，是操纵。
要操纵，首先要有关系。
单人不存在关系，两人以及两人以上的交往便可能形成关系，比如买卖关系、朋友关系、上下级关系等等。而每一段关系都存在影响力和说服力，小到今天去哪家餐厅吃饭，大到决定是否向邻国开战。当有人试图运用自己的影响力和说服力引导决策、掌控事件走向时，操纵就产生了。
操纵的核心逻辑在于得失。有想要得的，则可能被诱；有担心失的，则可能被牵，几牵几诱之中，便易踏入陷阱。
王扬自从“登堂入室”开始，便反复让萧宝月陷入情绪波动之中，并时不时地给她施加心理压力，讲课中若有不如意，便毫不客气地中断授课，让萧宝月在“想要王扬授课”（得）和“担心王扬中断讲课”（失）中徘徊摸索，逐渐向被动、弱势的地位转换。
而王扬也不断抛出新的诱饵，从治蛮策，到史学，现在又是心理学，如果有必要，王扬还会继续抛，只是节奏要掌握好，而幸运的是，王扬擅长掌握节奏。
他要做的，是对萧宝月建立并逐步加大心理优势。
他通
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