患者之间都存在着一定的个体差异，不可能原原本本的‘照方生病’；当然中药剂型未能配套开发之时，其实用性就会大大的降低了。”
“比如说，某位患者需要用香砂六君丸加山楂、神曲、莱菔子予以治疗，虽说，香砂六君丸有成药，但山楂、神曲、莱菔子却得另煎，既然如此，还不如干脆让患者直接服用煎剂来得快些。在许多的类似的情况之下，中成药因为不能完全对症而被放弃使用，这样的矛盾如何解决呢？我个人认为这个方法也非常的简单：除了要将‘方剂学’当中的大部分方剂和许多临床高效验方开发成中成药制剂之外，还应该将‘中药学’当中的数百味中药提练成精华浓缩颗粒或者口服液，而这样一来，医生就可以根据患者的病情需要，或者在成药的基础上加以变化，或者干脆用单味中药的浓缩颗粒重新组方；而这个‘瓶颈’一旦突破，将会带动中成药全面广泛的推广运用于临床，中医就会全新的面貌迎来新的辉煌。”
“当前不管是国内或者是国外，中医教学的质量也有很大的问题，进而导致中医‘后继乏人、后继乏术’；虽说我并不知道国外的中医教学模式，但是国内的中医教学模式还是知道的，没有突出的特色，也没有抓住重点；教学内容的设置很不合理：学生在学习中医的同时，还要学习许多的西医方面的内容，西医科目设置过多、内容取舍不当，无疑大大消耗了学生的时间和精力；特别是在中医基础方面还远远没有打牢基础的条件下就同步学习西医，只会造成观点上的冲突和思维方面的混乱，以致很多应该掌握的内容没有学深学透；医者，技艺精纯则能救人，技艺不精则会杀人，‘所学不专、华而不实’，说起来中西医样样都懂，实际上样样都不精通，此等平庸之辈，有什么大用呢？我则认为，如今我们这个时代绝不缺乏医生，便却非常缺少技术精良的好医生，这之外，基础理论重复太多，重理论而轻实践、脱离临床的倾向，非常严重。”
“学医的学生高分低能、所学难以致用的现象亦较为突出；而中医教学质量低，直接导致了中医‘后继乏人、后继乏术’。这就像企业应该生产合格的产品，医学院校亦当培养合格
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