的医生；可是，现实的情况却是：许多中医学生毕业之后，其业务能力却是非常的有限，理论上满腹经纶，实践当中却是束手无策者不胜胜数的；从一名所谓的‘医生’成长为一名合格的医生，这其间还有相当漫长的距离。”
“‘一将功成万骨枯’，医生的业务素质普遍低下，不但大大降降低了中医的声誉，而且还将会使多少患者付出额外的代价，事实上就这样，任何一个名医的成长，都要注定经历许多的失误、遭受许多挫折，但是，一些人为的消极因素亦当尽可能避免的；改革中医教学模式，提高中医教学质量，缩短人才培养周期，这对振兴中医及中医的可持持续发展，有着非常重要的意义；那么，如何提高中医教学质量。我认为，应该调整教学内容：突出重点，着重抓好基础理论和《伤寒论》的学习。”
“与此同时，对于许多重复的内容应该给予以精简，比如‘肝胆湿热’可引起头痛、带状疱疹、妇人带下、阴部搔痒、强中、阳萎、早泄、不育不孕、小儿胎黄、坐骨神经痛等数十种病症，广泛涉及到内、外、妇、儿等各个科目；因此，在学习这些科目的相关病症时，其在症状、病因病机、辩证法则、处方用药等方面的论述存在着过多的重复；所学内容漫无边际，效果势必事倍功半，其实，湿热证的辩证要点的于‘苔黄、小便黄’，在这样的基础上，只要见到‘口苦、肋胀、脉弦数’等其中任何一症，就可辩证为‘肝胆湿热’，便可以‘龙胆泻肝汤’或者‘柴胡茵陈汤’进行治疗。而这种‘方、药相应’的辩证方法，大有异病同治、执简驭繁、知常达才是最佳的方式。”
“中医治病讲究机动灵活、因人而异，即使对于同一病症，治疗起来也是‘千个郎中千个方’，那么，在诸多的处方中，究竟那几个处方是最合理、最有效，常规的辩证方法难以抓住问题的实质，在这方面，《伤寒论》就是非常有典范的。比如说，某患者头痛、眩晕、血压常高达210/95左右、偶吐涎沫、舌红少苔、脉弦数；多年来，屡服滋阴清热、平肝潜阳、引火归元之剂，皆不见效；某位医生根据《伤寒论》当中‘干呕、吐涎沫、头痛者，吴茱萸汤主之’的记载
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