哥给你讲。”
“啊？！”突然被点名的无邪就像是上课溜号被喊起来回答问题的学生，瞳孔都颤了一下。
“咱俩都是他哥，我讲完生理啦，你肯定也得讲点儿啥吧。”清明义正词严地把这项重任交到了无邪手里。
他这么做当然不是推卸责任。只是清明现在的思维模式已经是成年人的思考模式了，即使解予臣平常再怎么沉稳，他也只是像个大人，而不是真的是个大人。那他的思维方式就多多少少还带着青少年的习惯。
清明讲起性别认知，除了事实上两者生理结构上的不同外，他再讲其他的不同时多少都会带着些模棱两可。而本就对两性概念模糊不清的解予臣听完便只会继续觉得模模糊糊、不清不楚。
这个时候，无邪这种同样是青少年思维模式的同龄人，跟解予臣解释起来就简单又明确多了。清明只需要在一旁把无邪说得过于绝对的事情润化一下就可以了。
就这样，“清明老师小课堂”变成了“吴老师小课堂”。在两位吴老师的配合下，解予臣终于对男女有了清晰的认知。
在“结课”的时候，清明搭着解予臣的肩膀跟他说：“你对这件事儿的认知模糊不是你的问题。而是咱们师父和你长辈们的失职，所以不用觉得不好意思，知道吗？”
最近越了解心里越复杂的解予臣愣了一下，转头看了清明半晌，才缓缓点了点头。
他感觉自己肩膀上的手拍了拍他，清明的声音再次在耳边响起。“除了他们的失职，还有就是你入戏太深啦。”
“入戏太深？”解予臣微微蹙了下眉。
“平常你唱的都是旦角儿吧。”清明这句话是陈述句，并非问句，所以不等解予臣回答，他就继续道：“能入戏说明小花你是个很棒的演员，但出不了戏可就麻烦了。不论是虞姬、贵妃、小姐还是丫鬟，她们都有自己的故事。你在台上演完了她们的故事，下了台，你就要继续自己的故事了。”
无邪拿了三根冰棍儿进屋，往解予臣和清明手里各塞了一根，然后从另一边搭上了解予臣的肩膀。“就是，她们的故事里可没我跟清明这么好的哥哥。”
解予臣噗嗤一声笑出了声。
“怎么？我说的不对？还是你觉得我俩不是好哥哥？”无邪一口咬掉了
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