“名单前十和后十，现在抽。”
方既明把排名表推到省厅调研员面前，校长的手停在半空。
调研员接过名单，直接让记录员随机点名，没有给班主任准备时间。
教研主任站在旁边，脸色有些发青，仍试图维持现场秩序。
“前十先来五人，后十也抽五人，学生自己带任务卡和最近的卷子。”
“能不能先通知班主任，让他们准备材料？”
“准备过的材料，价值会打折。”
调研员抬起头，看着教研主任，手里的笔悬在半空。
名单第一名的学生很快被叫进会议室，怀里抱着三张任务卡。
每张卡的完成栏都填得整整齐齐，日期从第一天排到了昨天。
校长把椅子往旁边挪出半尺，给学生留出位置。
“你的任务卡每天都是满项？”
学生点头，把卡片放到桌面上，边角没有折痕。
方既明翻开旁边那本数学卷，函数大题的位置空着。
那道题连续出现了三周，三张卷子上都没写过半个步骤。
教研主任一把抢过卷子，脖子往前探出半截，声音明显拔高。
“他平时完成任务积极，数学大题可能只是状态不好。”
方既明把三张卷子并排放好，空白位置正对着他。
“连续三周状态不好，还能每天完成六项任务？”
学生低下头，鞋底在地砖上蹭了一下，终于开口。
“我不会这类题，交白卷也没用。”
“那你的任务卡为什么每天都写完成？”
学生看了教研主任一眼，手掌压住了最上面那张卡。
“班里有互助群，谁忘了提交，其他人会帮着补截图。”
“截图从哪儿来？”
“拍书桌，拍卷子，再让家长在群里确认。”
教研主任抢过话头，试图把学生的视线引开。
“同学之间互相提醒，也算自主管理，不能全当成造假。”
方既明抬手将任务卡翻到背面，指着标注栏。
“既然题目已经掌握，现在现场做这一题。”
学生拿到草稿纸，盯着函数题看了半天，笔尖没有落下。
教研主任语速比刚才快了一截。
“这属于临场紧张，平时他确实配合。”
“会不会做，写两步就知道。”
方既明把题目拆成第一问，重新推到学生面前。
学生写出定义域，又在
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