了理思路：“咱们现在的教育，主要是小学堂，教孩子们识字、算术，学些基本的常识，这当然很好，但还远远不够。小学堂学完，孩子们能识字了，会算账了，但要想成为工匠、郎中、先生，还需要更高层次的学习。”
“你是说……中学？大学？”朱标试探着问。
“正是。”
洛凡点头：“应该有中学堂，在小学堂的基础上，学更深一些的知识。”
“比如算术，小学堂教加减乘除，中学堂就应该教代数、几何。”
“再比如自然，小学堂教一些基本的自然常识，中学堂就应该讲物理、化学的原理。”
朱标听得认真，不时点头。
“等中学堂学完了，有天赋、有兴趣的学生，可以继续去大学堂深造。”
洛凡继续说：“大学堂专门培养高层次的人才，经史的大家、医学的圣手、工学的大匠，都应该从大学堂里走出来。”
朱标沉默了片刻，缓缓开口：“你这个想法，朕听着很有道理，但实际操作起来，恐怕不容易，首先，得有教科书吧？这些物理、化学的教科书，从哪里来？”
洛凡早就想过这个问题。
他的盲盒系统里，确实有相关的知识。但他不可能亲自去编写从小学到大学的所有教材，那工作量太大了，而且他也没有那么多时间。
“臣有一个办法。”洛凡说：“先从人才入手。”
“人才？”
朱标不解：“你不是说要培养人才吗？怎么又先从人才入手了？”
“殿下，臣的意思是……”
洛凡解释道：“寻找那些在各个学科领域本来就比较杰出的人，给予他们系统的培训，让他们先成为第一批高层次的人才。然后让这些人去编写教材，再去培养更多的人才。”
“哦！”
朱标恍然大悟：“你是说，先培养先生，再让先生去教学生。”
“对。”洛凡笑道：“殿下这个总结很到位，先培养先生，再让先生去教学生，一代传一代，人才就会越来越多，技术就不会断层。”
“那这些先生从哪里找？”朱标问。
洛凡想了想：“咱们可以从几个渠道去找。
一是从现有的工匠里挑，那些手艺精湛、脑子灵活的，可以培养他们成为工学方面的先生。
二是从太医院的郎中里挑，培养医学
本章未完，请点击下一页继续阅读！