作细则必须非常严谨，评估标准要客观、可追溯，分流程序要合规，并且要有系里、院里乃至学生工作部门的共同参与和监督。」「这是保护学生，更是保护你。」
老校长还是老辣一些，害怕这位年轻女老师太气盛，到时候引出非议来搞得不愉快，他反倒不好向路宽交代。
小刘点头笑道：「那我求之不得。」
「还有最后一点希望学校支持，其实也是我有了这个念头以后，这两天夜里思考了很多的前两年打基础的模式安排。」
她向面前的三个业内人士阐述道：「我预计会使用整个一年级甚至更长时间，训练重点放在身体唤醒、感知开发、注意力训练上，也就是格氏所谓的「经由排除法抵达质朴』的过程。」
「传统的声乐、台词、形体等课程，在初期可能需要大幅让路，或者以一种完全不同的、服务于身体训练目标的方式重新整合。我希望在课程设置和教学内容上，有相当大的自主调整权，所以希望在考核上，学院可以著重考虑。」
刘伊妃不等三人反应就打了补丁，「当然，该有的国家教育部门规定的基本专业素养，我们会达到，只是路径可能完全不同，但也许会更好。」
这一条，其实也就是她为自己这个班级和班级的学生争取的同等权力问题了。
她用的是另外一条教学路线，如果按照国内几十年下来的斯坦尼的评价方法，是很不公平的。刘伊妃自己当年是在这套训练和拍片的实践中得到印证，但这帮年轻学生们没有这么好的条件，如果老学究们为了打压新体系不给一个公平合理的评价，对他们的打击会很大。
她这是参考老公路宽从零几年开始就搞的电影评价体系的思想解放；
即便现在还不能推翻和颠覆什么，但至少要把评价自己学生的标准掌握在自己手里，把这群温室的花朵培育完前两年，打好基础，再由他们去见识风浪。
不至于半途夭折。
「这个我倒是理解的。」王敬松这次主动开口，「方法派体系不同，基础训练的路子肯定不一样。只要最终的教学成果是过硬的，甚至更有特色，课程怎么安排是技术问题。」
「但你要拿出具体的、有说服力的课程融合方案，不能只是说不一样。声乐、台词教
本章未完，请点击下一页继续阅读！