我们会安排带教，手把手教。只要人到，我们就真练、真用，不当过路人。”
梁仲维轻轻点头，手中的笔在记录本上划了一道。
眼看气氛热了一轮，
电气设备制造公司的韩跃进发言道：“下面我也说说我们厂的情况。”
“我们厂年底主要承担的是‘城市电网标准化试点’任务。”
“现在市里正在推进五个城区的低压电网整合与改造工作，我们厂负责的是西城区和宣宣区两个片区，目前已经进场完成了40多个小区的配电设施配套。”
他说到这儿，略顿了一下，继续补充道：
“同时，我们最近刚接到全国城建局的一项技术委托，起草一套小功率控制盒的通用结构图样，作为明年全国推广前的试点准备。”
“这项任务目前处于初稿设计阶段，由我们厂牵头，联合几家兄弟单位共同推进。”
韩跃进说到这里，语气一转，话锋落在会议主题上：
“关于‘产教融合试点’，我们厂的态度也很明确。”
“完全支持市经委的部署，愿意根据实际岗位情况安排技校学生进厂实习、跟岗学习。”
“我们厂属于典型的技术配套型单位，不像钢铁、机床这些大车间生产节奏那么快，但工艺流程标准化程度高、岗位分工细，对学生的基本素质和纪律性要求也比较具体。”
“这些年我们也接收过几拨技校学生实习。说句实话，肯学、肯问、肯动手的孩子，到我们厂基本都能带得出来。尤其是电气工艺、安装调配、图纸校核这几项，我们有成套带教流程。”
他抬头扫了一眼技校方向，补充道：
“现在厂里电控装配一线正好在做样式盒设计的结构打样，还缺图纸绘制和手工排线的辅助工。只要技校这边能提前筛选一批基础扎实、守纪律的学生，我们愿意第一时间接收。”
“老师这边不用太担心，我们会把学生纳入现有班组安排，按照项目节点分阶段轮岗。能留下来的，将来也是我们的用人储备。”
嘶……
陈露阳小眉头皱起来了。
这啥意思？
说好的产教联合，怎么现在听着是口风，一个个全是干得好就能留下工厂当人才储备呢？
这让他怎么搞？
他加入这个项目的目的是为了找技校合作生产
本章未完，请点击下一页继续阅读！