学生立刻竖起了耳朵。
成曦教的方法确实是对的。
可她没说的是，就算照着正确要领练，也得反复练上数十遍，才能摸准其中的奥妙。
实战和理论最大的区别，就在于必须靠身体去记、去练。纸上谈兵说得再天花乱坠，身体模仿不出来，终究是白搭。
五分钟讲完全部技巧后，成曦便抱着胳膊，一副看好戏的模样，等着第一个学生上台尝试。
果然，那名学生上台前还一脸不以为然，可真动起来时，才发现根本达不到要求。
要在一秒内跨越二十米直线距离，还要精准踩中擂台上贴着波浪曲线的十三个标志，简直手忙脚乱。
她刚踩完第五个，一秒时间就已经到了。
凌昭在台下看得一清二楚。
这个动作要不断左右变向，必须在极短时间里让身体克服惯性，强迫肌肉朝反方向骤然发力。这正是波浪形闪躲最要命的难点。
后新技术时代的教室，早已将光脑与课桌完全结合，每个座位都配有电子屏，老师在主屏上播放的内容会实时同步过来。
凌昭点开成曦的闪躲录像，再次放慢细看。
成曦的身材比她们更健壮，按理要克服的惯性也更大，可她闪躲时姿态却异常轻盈。
凌昭甚至怀疑，对方刚才演示时隐藏了实力，那只是她随手做出的动作。
已经有五个学生上台尝试，最好的成绩也只踩到第六个标记点，离一秒内完成整套动作还差了一大半。
到这时，凌昭要是还看不出成曦是故意给她们下马威，那这么多年书也就白读了。
故意布置一个近乎不可能完成的任务，等所有人都失败后，大家自然会从心底觉得老师深不可测、技巧高超。
从整体教学来看，凌昭并不觉得这手段有什么问题。
成曦身为老师，确实需要在这群心高气傲的新生里立住威信，保证课堂纪律。自己作为集训教官时，也用过类似的手段。
但站在学生的角度，凌昭觉得，自己的任务就是挑战难题。