”
“他很活泼。”寒晓东说，“他在学校里，很爱笑，很爱闹。跟其他孩子不太一样。”
张小梅转过身，看着寒晓东：“你是说，他有问题？”
“不。”寒晓东说，“我是说，他很正常。不正常的是其他孩子。”
张小梅沉默了片刻，然后说：“你到底想说什么？”
“我想说，你是一个好母亲。”寒晓东说，“你没有把你的儿子，变成和其他人一样。你保护了他的天性。这很难得。”
张小梅的眼眶，有些发红。她低下头，继续晾衣服。
“张姐，我想在镇上做一些事情，帮助那些被压抑的人，重新找回自己的情感。我需要帮手。你愿意帮我吗？”
张小梅没有回答。但她点了点头。
五、与李老师的谈话
寒晓东第四个找到的是李老师。
放学后，寒晓东来到李老师的办公室。李老师正在批改作业，看到寒晓东进来，抬起头，有些意外。
“韩老师，有事吗？”
“李老师，我想跟你聊聊教学方面的事情。”寒晓东说。
李老师放下笔，示意他坐下。
“李老师，你教了这么多年书，你觉得，教育最重要的是什么？”寒晓东问。
李老师想了想，然后说：“教会学生知识和道理。”
“那情感呢？”寒晓东问，“教会学生如何识别和表达情感，重不重要？”
李老师沉默了片刻，然后说：“重要。但不太好教。”
“如果有一种方法，可以教呢？”寒晓东说。
他从包里拿出一份文件——那是他在情感教育中心编写的教材初稿。他把它递给了李老师。
李老师接过文件，翻了翻。他的表情，从最初的漫不经心，逐渐变得认真起来。
“这是你写的？”他问。
“是的。”寒晓东说，“我想在清河镇，尝试一些新的教学方法。需要帮手。你愿意帮我吗？”
李老师沉默了片刻，然后说：“让我先看看这份教材。”
六、第一次培训
一周后，寒晓东在学校的空教室里，举办了第一次辅导员培训。
参加的人，有四个——刘翠芳、陈师傅、张小梅和李老师。他们坐在简陋的课桌后，面前放着笔记本和笔，表情中带着紧张和期待。
寒晓东站在讲台上，看着他们。他想起在雾镇时，第一次培训也只有三个人——李娟、杨奶奶和陈大勇。现在，同样
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