印着八个加粗的大字：“科学兴国，科学兴教”。
“科学不是遥不可及的东西，它藏在我们的衣食住行里，藏在我们的庄稼地里，藏在我们的工厂里。
它能让咱们的日子更富裕、更安稳，能让咱们的南华更强大。
文人的教化能滋养人心，科学的发展能撑起国家，二者缺一不可。”
老百姓围着报纸，你一言我一语，互相传阅，原本脸上的疑惑，渐渐被了然取代。
有人拿着报纸，指着煤油炉的内容笑着说：“可不是嘛，隔壁家用上了煤油炉，我去看过，是真方便，以后咱们家也得攒钱买一个！”
其他人七嘴八舌的说道：“难怪总统要批三亿经费，原来是为了找资源、搞研究，以后咱们种地更省劲儿，收成也能更好，日子也能更有盼头！”
就在《南华日报》的科普板块传遍街头巷尾的同时，教育部也对外公布了一组数据，瞬间引发了另一波关注。
数据显示，去年南华全年财政收入达5100亿南华元，其中教育经费就有255亿，占了全年财政收入的5%。
（ps：1956年日本财政收入35亿，南华这么多事因为日本的赔偿款，以及收割瀛洲府的财产所得。前文有说收割英镑，十亿美元可不低，英国1956年全年财政收入才125亿美元。）
去年一年时间，全国新增小学三千多所，已经做到了每个乡都有一所中心小学（瀛洲府除外），越来越多的孩子，能走进学堂，读书识字。
除此之外，教育部还同步发文，明确表示：
今后小学教育，不再看重成绩排名，重点讲究德育、体育、智育、美育全面发展，
让孩子们能在轻松的环境里成长，拥有一个快乐的童年。
这背后，是南华一直推行的企校合作与分流机制。
当初李佑林的想法是，不是所有孩子都擅长读书应试，特别是那些当地的土著。
因此，从初中开始，教育便侧重学科分化，能考上高中的，绝大部分都是汉人。
让他们继续深造，朝着科研、文职等方向发展；
考不上高中的，便进入技校，学习一门手艺。
无论是修车、打铁，还是纺织、机械，都能凭着一技之长，安身立命，养家糊口。
没人规定，只有考上高中、读上
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