句“坦诚地说明”，也隐含着一层意思：如果真是合理途径获得，大方承认借鉴并无不可，艺术的传承本就包含借鉴与创新。
压力，再次回到了叶挽秋身上。但这一次，与方才被陈评委突然袭击时的茫然无措不同，林见深的起身和话语，像一块定心石，短暂地稳住了她几乎要崩断的心弦。他给了她一个解释的机会，一个台阶。
叶挽秋强迫自己从瞬间的慌乱中镇定下来。她的大脑飞速运转。林见深的话，暗示她是从其他渠道得知这个版本。她确实是从林见深那里得到的录音，但林见深此刻当众否认“私下传授”，显然是为了保护她，也保护他自己免受“不公”的指责。那么，她必须顺着这个台阶下，给出一个合理的、不牵连林见深的解释。
电光石火间，她想到了一个可能。她确实曾经在学校图书馆的古旧音像资料室，花费大量时间查阅过各种历史录音资料……
她抬起头，迎向林见深平静的目光，也迎向评委席和台下所有或质疑、或好奇的视线，尽量让自己的声音听起来平稳、清晰：
“谢谢林老师，也谢谢陈评委的指正。”她先礼貌地回应，然后才进入正题，“关于波利什大师那个版本的处理，我确实有所借鉴。其来源，并非任何私下传授，而是我在学校图书馆的古旧音像资料室，进行个人研习时，偶然发现的。那里收藏了一些早年捐赠的、未做系统编目的历史录音资料，其中就包括一些东欧地区的老唱片。我在查阅帕格尼尼相关文献和录音时，偶然听到了那个版本，对其独特的处理印象深刻，并在后续练习中进行了研究和尝试性融合。因为那个版本确实非常冷门，资料标注也不甚清晰，我在准备曲目阐述时，未能将其作为主要参考版本列出，这是我的疏忽，我愿意为此向组委会和各位评委老师致歉。”
她的话，半真半假。她确实在学校音像室花过大量时间，也确实可能在那里“发现”过类似资料，只是她实际聆听和研究的版本，来自林见深。但这个解释，在逻辑上是成立的，也符合一个勤奋好学的学生形象。她大方承认了借鉴，并为“疏忽”致歉，态度诚恳，既没有否认陈评委指出的“相似”，又给出了一个看似独立、合理的来源，巧妙地
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