是。
当然，若临时有了其他想法，讲点别的也无妨，只要不影响原定的教学进度就行。
叮铃铃——
闹钟准时响起。
秦乐起身，拍了拍衣角的草屑，不紧不慢地朝教学楼走去。
推开那间儒家课教室的门，十余名正在闲聊、预习的学生抬头看来，皆是微微一怔。其中王之恒和李嫣然也露出了意外的神色。
“秦乐？你是来……上课的？”李嫣然好奇地问。
她知道秦乐极少主动来听课。
“不。”秦乐走上讲台，转过身，面对众人，微微一笑：“我是来讲课的。”
“……”
教室里安静了一瞬。
众人这才想起，秦乐如今还有个助教身份。
他们虽想过或许有一天秦乐会站上讲台，却没料到这一天来得如此之快。
秦乐扫了眼台下，随意问道：“之前老师……讲到哪里了？”
他还没想好具体内容，便打算顺着儒家老师原本的进度来。
毕竟老师家中添丁是大事，多半要忙上一两日，若自己讲偏了，反而可能打乱教学计划。
“上一节课结束前，老师说今天要开始讲《论语》。”王之恒答道。
“行。”秦乐点头：“那今天，我们就从《论语》开始。”
他没有拿教案，也没有翻书，只是站在讲台前，神态轻松，开始讲述《论语》开篇的学而篇。
讲解时，他自然而然地融入了自己的理解与体悟——这是不可避免的。
经典之所以为经典，便在于其常读常新，不同时代、不同境遇的人，总能从中读出属于自己的感悟。
讲解过程中，不时有学生举手提问。
秦乐皆耐心作答，引经据典，却又常以现代事例类比，言语风趣，深入浅出。课堂气氛渐渐活跃。
约莫半小时后，秦乐停下，笑道：“‘学而篇’的开篇要义，今日便先讲到这里。余下的，还需诸位课后静心，自行体味、琢磨。”
学生们纷纷点头，无人有异议。这不足半小时的讲解，已让他们收获颇丰，确需时间消化。
这时，坐在后排的一位短发女生忽然举起手，脸上带着几分俏皮的笑意，扬声问道：
“秦乐，你……知道‘抡语’吗？”
若是原授课的儒家老师在场，她绝不敢这么问。可讲台上是秦乐——既是老师，也是同学，相处起来更无拘束。
“是《论语》，你读错音了。”
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