员把救火防灾做意义、军人以保家卫国为意义。
那，老师呢？
不管是什么，显然眼前的小赵老师在意义的界定上有些钻了牛角尖。
“‘咨询质量不好’，‘没有在咨询中给来访者以足够的帮助’，这些会让心理咨询师感到挫败——是理所应当的。”
南祝仁道：“但，小赵老师你现在已经是‘心理老师’了呀，与‘心理咨询师’相比较……你算是转行了呀！”
“你现在的第一身份，甚至是‘老师’，随后才是‘心理老师’。”
“而你的本职工作——是‘心理健康教育’，而不是‘心理咨询’！”
小赵老师的嘴巴张得更大了。
南祝仁的话击打在了她一直以来的一个认知盲点上。
他的话外之意是——你都转行了，却还在拿以前的职业标准来要求现在的自己。
而看着小赵老师的反应，南祝仁在心里轻笑一声——眼下这种不同职业之间的【意义重构】还算是简单的了。哪怕是同一职业中，不同的岗位、不同的时期，他也能够构建出不同的“意义”！
“小赵老师，你之前说过你本科学的是专业【应用心理学】，走咨询方向的对吧？”
小赵老师点了点头。
南祝仁道：“所以你一直是以心理咨询师的方向去培养自己的，也一直以心理咨询师的标准去要求自己。这可能导致你现在作为心理老师，心态一下子没有转变过来——”
“你依旧把‘心理咨询’看作是发挥职业能力的‘重要方法’，甚至是‘唯一方法’。”
“但……事实不是这样的。”南祝仁轻轻摇头，“你拿‘做不好咨询’来自责，来攻击自己，就好像骨科医生懊恼于没有给病人的心脏搭好桥，警察对自己没能够扑灭商场的大火耿耿于怀一样。”
“当然，我不是说这样不好——这恰恰说明你你有高于常人的责任感和职业道德。”
南祝仁摊了摊手：“但……这有点【过度自责】了，你知道我这是什么意思。”
小赵老师沉默了一会，缓缓道：“南老师……你这是在替我开脱吗？”
你别说，这还真的有点“开脱”的味道。
但这不是南祝仁要做的全部。
把原本的【自责】拿掉之后，还得要在空白的地方，填补进【成就感】占住位
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