合适。
当了先生，这些后生仔们都有了统一的门生身份，有利于增强他们的归属感、统一身份认同。
传统伦理中亦有师如父的说法，且为师不分长幼，先生这个称呼最合适。
“陆勤！”
“到！”
彭刚最先喊了一组组长陆勤的名字，并郑重肃穆地为陆勤戴上红色领巾，分发本子。
临了让陆勤鞠躬高喊先生好。
其余的后生仔们也和陆勤一样，逐一走了一遍这个流程，给足了他们仪式感。
走完师生仪式，彭刚照例喊了声起立。
一百二十号后生仔齐刷刷站起，朝彭刚鞠躬喊了声先生好。
“坐！”
彭刚的目光扫过这圈面貌焕然一新，干净整洁，已经看不出难民痕迹的后生仔，满意地点点头。
美中不足的是他们头顶上的那根辫子实在碍眼，奈何现在还剪不得。
既然暂时无法剪脑袋上的辫子，那就慢慢从剪掉他们心中的那根辫子开始。
讲台下的这群后生仔，不全是文盲。
老二组的出身的组长、副组长经过半年多的学习，多数人基本能掌握三百到四百个不等的常用字。
半年多只掌握三四百字，这个进度是偏慢的。
原因是彭刚花了足足两个半月的时间耐心教授他们拼音和笔画，给他们打基础，没有直接教他们认字，写字。
当然，也有特例，像李奇、陆勤这两个基础最好，又勤奋好学的，早就和其他学生拉开了差距。
李奇常用字基本认识，正常的读写很少遇到障碍。
陆勤也认识八九百个常用字。
李奇、陆勤二人闲暇时也会教组员赚点工分花，因此虽然一组、二组经过大换血，补充进很多新组员。
一组、二组的文化水平仍旧是所有组中最高的。
从桂平府城接受的那批灾民出身的学生中，有二十六个粗通文墨，这些人的文化水平多数和陆勤差不多，但他们不会拼音。
其中有一个叫黄秉弦的学生，上过足足七年的私塾，识文断字的本事比李奇还强上一大截。
面对学生们水平良莠不齐的情况，彭刚决定往后每天下午的课程中，仍旧教授最基础的拼音声调，比划笔顺，夯实所有人的基础。
文化底子好的那批人，单独分班，晚上单独开一个时辰的小灶。
至于早上，则
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