见周诒晟、左宗植、郭嵩焘一行人已经到了，彭刚放下笔，将目光从桌面上徐有壬所著的《测圆密率》上挪开。
他端坐主位，擡眼看著眼中闪烁著异样光彩的三人，问道：「此去法兰西，远涉重洋，说说吧，此番西行，有何见闻感想？」
拿破仑三世的来信彭刚已经看过，拿破仑三世希望武昌方面能在巴黎设置常驻使节，以方便双方沟通，互通有无。
彭刚此次和法兰西第二帝国当局敲定的合作项目很多。
除了工业项目合作，商贸合作，彭刚还与法兰西第二帝国达成了公费派遣幼童留法的初步意向。许是希望能够培养出一批亲法的工程师和技术官僚，加强对华影响力，拿破仑三世对此事非常重视。不仅愿意为彭刚派遣幼童留法提供便利，还愿意提供百分之四十的学费减免。
日前彭刚也与华盛顿方面派驻武昌的外交使团治谈接触过此事，耶鲁大学的留学生容闳也来信详细向彭刚介绍过在美留学的一些具体细节。
通过和双方外交人员的接触以及本国留学生的汇报，彭刚对19世纪美法两国的教育体系有了个大概的了解。
1850年代的法国已建立起了一个阶梯式、由国家主导的现代教育体系雏形，个人接受基础教育的成本相对低廉。
法国王政时期的教育部长基佐于1833年6月提出并通过了《基佐教育法案》，该法案初步建立法国国家国民教育制度，确定小学教育分为初级和高级两级。
每一乡区应普遍设立初级小学一所，相邻的区亦可联合设立初级小学。
初级小学的任务是通过读、写、算的教学，给学生提供生活上所必需的最基本的知识。
各省省会及有居民6000人以上的市镇设高级小学一所。高级小学应设职业课程，使学生获得某些具体的实际知识。
为发展初等教育，该法案强制要求每省必须设师范学校一所，培育教师。
该法案虽允许设立私立小学和教会学校，但明确了国家有视察一切私立学校的权力，教会学校不得强制儿童接受其不乐意的宗教教育。
并在每个县设立教育委员会，由行政长官、牧师、治安法官、中等教育代表、初等教育代表各一人及当地绅士代表等组成，负责管理全县初等
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