，我想请每一位同学，拿出一张小小的纸条。”武修文展示着手里一叠裁好的彩色纸条，“我们可以写下自己最近最想实现的一个‘微心愿’，或者，抄下一句最能激励你的话，哪怕只有几个字。不记名，写完可以贴在我们教室后面的这个‘心愿角’。”
他指了指后面黑板旁边新开辟的一块软木板。
学生们立刻兴奋起来，窃窃私语声充满了教室。对于孩子们来说，这种带有秘密色彩又充满仪式感的活动，极具吸引力。他们纷纷低下头，认真地写了起来。
武修文走下讲台，轻轻踱步。他看到有的学生飞快地写着，有的则咬着笔头沉思。小海写得格外认真，小脸几乎要贴到纸条上。
几分钟后，学生们陆续写完了。武修文让他们依次将纸条贴到软木板上。五彩的纸条很快汇聚成一片小小的、充满希望的田野。
“好了，现在，有没有同学愿意和大家分享一下你写的内容？或者，说说你最喜欢哪句诗，为什么？”武修文鼓励地看着大家。
起初有些冷场，孩子们你看看我，我看看你，有些羞涩。就在这时，一个微弱却清晰的声音响起：
“我……我想说一句。”
全班的目光瞬间聚焦到声音的来源，竟然是平时最沉默寡言的李静！她的脸涨得通红，手指紧张地绞在一起，但眼神却透着一股前所未有的坚定。
武修文的心微微一颤，他用最温和的目光鼓励她：“好，李静，你说，老师和同学们都听着呢。”
李静深吸一口气，声音依然带着颤抖，却努力地放大：“我……我最喜欢武老师读的第一首诗。因为我……我爸爸妈妈常年在外面打工，我跟着奶奶住。有时候晚上睡不着，我就觉得……觉得自己就像那条找不到灯塔的小船，很孤单……很怕……”她的声音哽咽了，眼圈迅速泛红。
教室里鸦雀无声，所有的调皮和喧闹都消失了。孩子们被同伴这突如其来的、真诚的脆弱震撼了。这是一种他们可能也隐约感受过，却从未敢说出口的情绪。
李静吸了吸鼻子，用力继续说：“但是，听了武老师的诗，我觉得……觉得好像有人懂这种感觉。而且，诗里说‘怕千帆过尽，只剩我孤单的桨’，可是……可是我们班有这么多同学，还有
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