灼：“武老师，你就大胆用普通话教！天塌不下来！”
武修文心头一热，那被家长质疑、被学生茫然的目光刺痛的冰冷感，似乎被这股暖流冲淡了些许。
他挺直了背脊，迎着两位领导的目光，声音不大却清晰坚定：“谢谢校长，谢谢梁主任！我一定尽全力教好课！推广普通话，我责无旁贷！”
他顿了顿，脸上露出一丝诚恳的、近乎笨拙的羞赧：“另外……我也想学海话。请老师们，还有学生们，多教我。家长那边，总归还是用家乡话沟通，更贴心。”
他想起清晨那位阿贵叔喷着怒火的双眼，那眼神深处，是望子成龙的焦灼。
一个轰轰烈烈的“普通话运动”在海田小学拉开了序幕。
李盛新校长在教师会上三令五申，梁文昌主任带着值周老师不定时地推门听课，像巡查海岸线的哨兵。然而，语言的惯性如同礁石下顽固的藤壶，并非一朝一夕可以刮除。
数学课上，陈老师讲到关键处，脱口而出的“呢条公式嘅意思就系……”（这个公式的意思就是……）被门口突然出现的梁主任抓个正着；常识课上，王老师解释“潮汐现象”，情急之下又溜出一串海话术语，引来学生一片心领神会的笑声……
老师们私下颇多抱怨！
“普通话？说得磕磕巴巴，自己都难受！”
“统考成绩怎么办？全镇排名压死人啊！”
无形的压力和习惯的力量，让这场运动的推行显得步履蹒跚，成效微弱！唯有武修文，这个被逼上梁山的“外乡人”，成了唯一一个在课堂上纯然使用普通话的“异类”，也是这场运动最孤独也最坚定的旗手！
然而，暗流并未因表面的运动而平息。
不知从哪个角落开始，一股带着咸腥气的流言，像海雾一样在学生和家长间悄然弥漫开来，粘稠而冰冷！
“听说了吗？那个武老师，斗大的字不识一箩筐！”
“就是，松岗那边都不要的，才塞到我们海田来！”
“连九九乘法表都教错，孩子回来直摇头！”
……
这些捕风捉影的议论，如同看不见的藤蔓，悄悄缠绕上武修文的名字！
第一、二单元的数学测试成绩，像一盆冰冷刺骨的海水，兜头浇下！
武修文任教的六一班、六二班这两个承载
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