光”，并非自然法则的陈述，而是一种信念的践行——
只要人心尚存明澈，纵使长夜漫漫，亦能成为光源；
只要有人俯身拾起微尘，纵使暗处重重，亦能折射天光；
只要教育者始终记得自己也曾是那个需要被看见的孩子，道德育人，便永不沦为冰冷的训诫，而成为血脉里奔涌的暖流。
如今，我仍常去启明工坊。
陈默已考取高级技师证，成了工坊技术总监。他教学生时，总爱讲一个故事：
“林老师第一次教我调传感器，没讲原理，只递给我一杯凉白开，说‘喝一口，记住这温度’。然后他往水里加一滴热水，再让我喝——‘感觉到了吗？那0.1度的改变，就是你未来要守护的精度。’”
李薇的儿子小树，今年九岁。他不再只盯着示波器，开始用蜡笔画电路图。最新一幅贴在工坊墙上：蓝色导线连接着两颗心，中间是个金色齿轮，齿轮咬合处，迸发出细小的、跳跃的光点。
而林砚，仍在写他的信。
上周，我帮他整理信件，发现一封寄给我的。拆开，里面只有一张素描：
画的是工坊窗台。那盆绿萝藤蔓垂落，末端悬着一滴将坠未坠的水珠。水珠里，清晰映着窗外的天空、飞鸟，以及我自己微微惊讶的脸。
画纸背面，是他熟悉的字迹，依旧清瘦，却比从前更沉稳：
砚秋：
你问我，道德育人，最高境界是什么？
我想，就是让受教育者终有一日，不必仰望光源，
而能确认——
自己体内，本就住着太阳。
天明即在，阳光自来。
——林砚
我合上画纸，走到窗边。
晨光正慷慨倾泻，漫过绿萝叶片，漫过陈默调试中的示波器屏幕，漫过李薇为小树削铅笔时微微弯曲的脊背，漫过墙上那幅稚拙却灼灼生辉的电路图……最后，停驻在我摊开的掌心。
暖意，真实，不可辩驳。
我忽然想起入职那天，他问我名字的由来。
此刻，我终于读懂了那句回答的深意——
砚台蓄墨，需经研磨才出浓香；
而人心向光，何尝不是在一次次俯身、擦拭、校准中，
让那束本自具足的天光，
终于，穿透所有迷障，
澄澈，明亮，
恒久地，
照见自己，也照见他人。