“拼音”构想，简明扼要地说了一遍。末了道：“洛夫人，洛卿此法，孤以为大有可为，或可革新蒙学识字之基。然此关乎天下文教，非同小可。孤知你素来心细，且于教导孩童亦有心得，故特邀你一同参详。不必拘礼，但说无妨。”
杨小蕊听罢，先是一惊，随即陷入沉思。
她自幼受母亲熏陶，读过些书，也师从大儒，嫁与洛凡后，耳濡目染，见识更非寻常闺阁女子可比。她仔细琢磨着“拼音”的妙处，越想越觉得精妙。
“殿下，夫君，”
她整理了一下思绪，缓缓开口，“妾身以为，夫君此法，真乃奇思妙想，直指蒙学识字之核心难处。孩童记音易，记形难，若有一工具助其由音及形，确可事半功倍。”她顿了顿，提出了自己的见解，“然妾身愚见，此事有三大关节需慎重。”
“哦？哪三大关节？”朱标饶有兴趣。
“其一，符号设计。”杨小蕊道，“夫君欲以简笔或偏旁表音，须极尽简易，便于孩童书写记忆，且不能与现有汉字混淆，以免干扰。其发音规则，更需清晰明确，尽可能覆盖所有常用字音，减少例外。此非一人一时可成，或需召集精通音韵之学士，共同研讨制定。”
洛凡点头：“夫人所言极是。此乃根基，需反复推敲验证。”
“其二，教授之法。”杨小蕊继续道，“拼音是工具，如何教会孩童使用这工具，亦是学问。需编写专门的拼音启蒙歌谣、口诀、图表，使其生动有趣，寓教于乐。最好能配以图画、游戏，让孩童在不知不觉中掌握。”
朱标抚掌：“洛夫人思虑周全！蒙童心性，确需趣味引导。”
“其三……”
杨小蕊看向洛凡和朱标，语气更加慎重，“便是推行之策。此乃全新事物，骤然推行，恐引非议。”
“尤其那些熟读诗书、惯于传统蒙学路径的先生、大儒，未必乐于接受。”
“妾身以为，或可先在少数几处官立小学中，选取年轻开明、愿意尝试的塾师，以《启蒙三篇》为基础，加入拼音辅助教学，作为试点。”
“待一两年后，比较试点学童与寻常学童识字之速度、数量、兴趣，若有显著优势，再以事实说话，逐步推广，则阻力可大为减小。”
这一番话，条理清晰，顾虑周全
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