琳琳：我来啦！
小小星：今天不午休嘛？
琳琳：不午休啦，小星你要不要再睡一会儿？
小星星：我不睡了，准备起床练琴。
琳琳发来一个惊呆表情：现在练琴不扰民吗？
小星星：放心啦，我住的地方没关系，琳琳这首曲子你练了多久
琳琳：不到半个月，我下了好大的功夫才弹成这样！
唐小星心惊，才不到半个月就练成这样啊：已经很强了好不好，不行不行，我要起床练琴了！谢谢琳琳！等我给你发新录音！
仿佛看到了屏幕对面唐小星振作的模样，这边小车同学也暂时松了一口气。
在小车看来唐小星要面对的问题远不止于此。
如果唐小星今天录了自己想弹的一遍，却又被教授否定怎么办？
或者说教授不否定，听完之后给予唐小星肯定，然后继续要求唐小星用自己的要求演奏。
出现这样的局面唐小星又会怎么办呢？
总不能以后所有学习的曲子唐小星都练两个版本吧？一个版本是自己想弹的，一个版本是教授要求的。
小车只用稍微一想，就觉得头大。
这根本就是一种理想情况，实际根本不可能完成的。
当一个乐句练出了肌肉记忆，怎么可能轻易地用另一种奏法来替代。
而且唐小星一直给她的感觉都是听话的孩子，不像她。
可能教授一说什么，唐小星又生出退缩想法，接着又回到这两天的状态。
这不就陷入一种恶性循环？
可是她也不能说唐小星现在的教授不好。
用老师的话说，每一位老师都有自己的方法。
刚才她问唐小星相不相信现在的教授，唐小星说不相信。
其实看到唐小星回复不相信的时候，她心里也挺为那位教授难受的。
从唐小星的描述中她感受得到，那位教授对唐小星很好。
可即便如此，唐小星已经不信任这位教授了。
一个学生不信任对自己好的老师，这不是一种悲哀吗？
或许这位教授的教学法并不适合唐小星？
小车也不知道了。
哎。
加油吧小星。
对于这位现实中并没有相处过太久的朋友，小车心中总有一种特别的感觉，说同情好像也不合适，但有时她真的觉得唐小星很可怜。
哎。
小车再叹一口。
刚才唐小星问
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