有意见，尽管他没有表达过什么，
但是小北妈妈没有试图去和李安解释什么，在她看来李安的想法并没有错，只是每个家庭的情况都各有不同。
作为一名老师，她清楚没有哪一套普世的教学理论能够适用在所有孩子身上，以及他们背后的家庭。
只要李安用心教小北，这对于她来讲就足够了。
直到王盼盼事件发生，两人进行了一番开诚布公的交流。
那时李安才知道之前自己对于小北妈妈的误解。
也是那次事件让小北妈妈对李安有了更多的了解，在明确李安听懂了她最后那些话之后，她更放心的把孩子交给了李安。
比起小北学琴，学习才是真正让她苦恼的问题。
有了李安把手小北的钢琴课，她把所有的注意力都放到了小北的功课上。
处于对李安的放心，她几乎再没有过问过小北的钢琴进度。
她知道李安负责，但她还是意外于李安是如何做到的。
从第一节课到第四十三节课，把每一页课堂记录连在一起，就是一个成长的小故事。
小北在哪一个阶段出现了怎样的问题，出现问题的原因，解决问题的方案，问题解决的程度。
也是通过这份详细的记录，她才意识到不知不觉间，小北已经解决了那么多问题。
当然，还有没有解决的问题，以及没有出现的问题。
但她相信只要有李老师在，那些问题小北一定会解决的。
就像第四节课李安明确提出的手腕落提问题，是在第二十七节课上真正解决的。
一本简单到不能再简单的成长档案，给她带来了一种时间艺术的体验。
看完小北的上节课的课堂记录，小北妈妈下意识的又向后翻了一页。
空白。
合起还给李安，她的目光重新落到了钢琴前的身影上。
忽然间她觉得小北身子又长了一点。
还有半年，小北就要升初中了，太快了。
两个大人安静的看着小北奏完最后一曲，巴赫钢琴初级曲集第十一首，摩塞塔舞曲。
“噹——”
一组柔和明亮的和弦结束全曲演奏。
小北收手转过头，看着两个大人温柔的目光
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