即便是从未质疑过天子决策的三朝元老。
张学颜……
在听完王用汲的牢骚后，也是叹了口气说道：“与英格兰互设学堂，学习夷语夷技，实在是亘古未有之奇闻。大明物华天宝，人杰地灵，何须效法蛮夷……”
“即便要交流，遣几个工匠、通译去便是，何须兴师动众，设立堂堂学府？”
“此举恐令四夷轻视，以为我大明无人矣！”
张学颜的意见，代表了朝中相当一部分守旧官员的心声。
他们并非不忠，而是固有的观念和知识结构，让他们无法理解和接受这种跨越式的变革……
这时，一直安静聆听的司汝霖开口了。
“下官以为，陛下此举，或非‘另起炉灶’，而是‘广开才路’。”
“国子监培育通晓经史、明体达用之才，以备朝廷铨选，此乃正途，不可或缺……”
“然，陛下所言之格物、算术、舆地乃至西方语言，亦确为经世致用之学。如今海疆渐开，商旅日繁，西洋火器、舰船亦有可鉴之处。”
“若我大明能有专才深研此道，于国于民，岂非大有裨益？”
司汝霖开了口，第二任御政学士，曾向一也接口道：“司侍郎所言甚是。下官在户部，深知理财、测量、统筹之重要。若能有精通算学、格物之专才辅助，于清丈田亩、治理河工、改良器械、乃至与外商谈判，皆可事半功倍。”
“至于学子出路……既然朝廷需要此类人才，自然应量才录用，给予相应职司。这并非要取代科举正途，而是作为补充，使我大明朝朝堂之上人才结构更为完善。”
张嗣修看了看两位老臣的脸色，语气相对委婉，但立场鲜明：“家父在世时，常言‘法后王’，当因时制宜。陛下高瞻远瞩，欲为我大明开辟新气象。”
“这京师大学堂，或是陛下为未来布局之关键一子。其遴选寒门子弟，或正是看中其心无旁骛、肯于钻研之长处。”
三位年轻学士你一言我一语，虽然角度不同，但都表达了对皇帝计划一定程度的理解甚至支持。
这与张学颜这种老成持重的阁老形成了鲜明对比。
申时行静静地听着双方的议论，心中亦是波澜起伏。
他作为首辅，需要平衡各方，既要领会和执行皇帝的意志，又要顾及朝野的
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