，把同一场讲座拆成三次登记。
这些问题都被逐项列了出来。
没有人能再用一两句成果总结遮过去。
最后，屏幕停在了清溪镇片区的三十七份原始病例上。
那些病历并不整齐，甚至有几份保留着明显的修改痕迹。
可每一处修改，都能找到对应的患者反馈与复诊结果。
“周明川第一次误判了心悸患者。”
秦副司长翻到那份病历。
“带教复核没有替他抹掉错误，而是让他重新问诊、召回患者、安排检查并完成转诊。”
下一页，是石坪镇梁文静识别急性心梗风险的记录。
“梁文静没有给患者开药。”
“在过去一些考核标准里，这可能被认为没有展示中医治疗能力。”
“但患者当天接受急诊介入，避免了更严重的后果。”
秦副司长放下报告。
“这才是临床能力。”
“不是每个患者都开出一张方子，而是知道这个患者现在最需要什么。”
会场里安静了片刻。
一名来自北方试点片区的负责人举起了手。
“秦司长，科研和理论课程以后还纳入评估吗？”
“纳入。”
秦副司长回答得很直接。
“但它们不能继续压过临床实效。”
那名负责人点了点头，重新坐下。
秦副司长示意工作人员打开新的权重表。
临床能力实测，占总评百分之六十。
病例完整度与随访闭环，占百分之十五。
理论课程与阶段考核，占百分之十。
带教执行质量，占百分之十。
课题与论文等学术成果，占百分之五。
数字出现以后，会议室里顿时有了细微动静。
过去由钱守正主导制定的标准中，课题、论文与课程建设加起来占了百分之七十五。
如今，相关权重只剩下百分之十五。
真正决定片区总评的，将是学员能不能独立面对患者。