时期的农学课程与后世相比，可以说是天壤之别。
七八十年代，农学生的培养更侧重基础理论和传统耕作技能。
学生们聚焦于传统农学，主要学习的是作物栽培、作物病虫害防治、作物育种与良种繁育。
农业微生物课程几乎没有学校开设。
所以小夏并不懂什么叫土地普查。
林昔给大家解释。
“土壤普查，是采集不同县市，不同土质的土样，用于化验土质成分的。”
“我们通过分析里面氮、磷、钾、有机质是否平衡，再决定后续是否需要施肥，补充什么肥料。”
肥料影响庄稼长势。
“懂了。”李连渠听懂林昔的解释。
回想了一下，“这一步应该是不需要我们亲自采集的。”
他是农场的老人，当初配合那位半途而废的研究员一起工作过一年。
之前没想起来。
经林昔这么一说，李连渠想起来了：“当初吴研究员应该是带人采集过我们县里的土质，当时我们县里没有化验条件，他还特意找人把土样拿到了市里去分析。”
有详细的分析资料？
那可省太多事了。
林昔大喜：“有土壤分析报告的话，我们就可以直接培肥。”
藏区没有工厂，化学肥料是没有的。
农场的肥料完全来自于牲畜的粪便。
培肥？
李连渠跟上林昔的思路，说：“这个不用我们来。农场畜牧组的人会负责运输。”
“不是指粪便肥料。”林昔摇头。
李连渠有点懵了，不确信地反问：“你是要培育有机肥？”
林昔点头。
李连渠立马皱眉，摇头，摆手：“不行不行，咱们组里就八个人，怎么可能完整一条流水线的任务！”
李连渠说：“而且这不光是人力的事，咱们也没有物资啊！”
农场是保障后勤单位，不是科研所，政府不会给她们拨款搞研究。
林昔懂李连渠的意思。
她认真思索了几秒：“物资的问题我可以解决。”
姥姥留下的财产，别说一个县的肥料，整个市的肥料都能解决。
钱放在空间里不会下崽。
但如果能用另一种方式绽放在祖国大地上，那才是姥姥留给她这么多资产的顶级价值。
同事们都知道林昔的家底。
听出她这话的意思，是要自费搞研究。
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