人拼命去撑着，那不叫改革。”
这句话说出来，几个教研员同时低头记笔记。
温如言手里的红笔在纸面上戳出一个红点。
她侧头看向方既明，方既明没再开玩笑。
他把赵大壮塞来的U盘从口袋里掏出，放在掌心慢慢转了半圈。
苏念薇余光瞥见他这个动作，紧张的情绪稳住几分。
大屏幕切到第二页。
“第二问。”
“错题归因如何校准。”
林正阳把翻页笔放在讲台边。
“学生自评容易出现主观偏差。”
“不会做的他们可能会写成粗心，遇到看不懂的题就当成没审清，然后把考试紧张当成计算失误。”
“老师若没有复核机制，归因表迟早变成没有用的登记表。”
郑维国听到这里，笔尖停住，他之前在报告里写过分类效果好，但这套校准机制确实没写透。
林正阳抬眼扫视全场。
“学生说自己哪里错了，不等于他真的知道哪里错了。”
“老师替学生归因，也可能把心理因素粗暴处理成学科问题。”
“这中间到底如何校准。”
“请方老师等会儿给出具体流程。”
温如言把正式稿翻到对应页码，这一段昨晚苏念薇特意提过。
但林正阳挖得更深，直接指出了学生自评与教师判断之间的落差。
张慧芳坐在后排压着嗓门吐槽。
“这人问得真毒。”
周德海缩着脖子回应。
“比赵校长还难对付。”
“赵校长那是扣帽子，这个是直接挑毛病。”
方既明听见后排动静，差点当场笑出声。
林正阳翻到第三页。
“第三问。”
“错题矩阵能否迁移到高考综合题。”
屏幕上显出几张题型结构图，上面有基础题和变式题，也包含跨模块题与高考情境题。
林正阳站在台上，他说话不紧不慢。
“十九中目前暴露出的高频错误。”
“主要出在三角函数变形上，接着是向量投影，此外还有概率条件判断。”
“这些基础问题处理好，短期提分肯定明显。”
“可高三最后考得要复杂得多，综合题会把知识点全盘打散，高考情境题会改变题干表达。”
“学生在熟悉模块里能纠错，不代表他能在陌生题面里顺利迁移。”
台下好几位带毕业班的老师
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