组。”
“对啊。”
“刚才那道题，摩擦方向答对了吗？”
钱多多看向马小跳，马小跳很诚实。
“第一遍喊反了。”
钱多多沉默两秒。
“那是集体艺术失误。”
“拆迁失败。”
教室里笑成一片。
周岚没笑。
她翻开课堂采集表，第一栏写着教学目标。
方既明走到黑板前，拿粉笔划出三行。
保底组：压轴第一问，判断受力方向。
突破组：补临界条件与过程分析。
斩首组：改条件，判断摩擦是否变化。
“今天刘老师请假，我来代课，这节课不讲一套答案。”
方既明说：“谁缺哪步，补哪步。”
周岚抬头，她刚才只看见吵。
现在才看见黑板右边那张表。
每个名字后面都有任务。
没有名次，总分，也没有谁压着谁。
任务完成后，用蓝笔打勾。
没完成的项目留到下一格，由老师决定去留。
李萌抱着一叠卡片走过来。
“老师，这个给您看。”
周岚接过，卡片不大，正面写着物理第一问检查卡。
圈对象，列受力，判趋势，验单位。
背面写着不同任务。
钱多多：单位与设问检查。
马小跳：摩擦方向与状态变化。
吴昊：条件改变后的过程表达。
李萌：限时书写与自查。
周岚翻了三遍。
她原本准备问，为什么课堂没有统一任务。
现在答案摆在手里。
统一任务看着规整，学生做不动，纸发再多也没用。
这里每个人都在补自己的缺口。
一名采集员凑过来，小声问。
“没有排名和警示语？”
李萌摇头。
“任务卡不是用来吓人的。”
乔清禾坐在旁边，补了一句。
“完成了就换下一张，没完成也能调整。”
周岚低头，在记录板上写。
任务拆分具体。
反馈语言克制。
学生可参与调整。
摄像师终于找到位置，镜头对准李萌手里的卡片。
钱多多已经重新站到黑板前。
这回他没戴教材。
方既明把一道新题投到屏幕上。
粗糙斜面，物块，拉力，时间，功率。
钱多多扫完题，先把研究对象圈出来。
“物块。”
“继续。”
“受重力，支持力，摩擦力，拉力。”
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