们该怎么答就怎么答，卷子按教材出，但你们自己心里得清楚，书上写的东西，连皮毛都没摸到。”
苏念薇的触控笔在屏幕上戳出一声轻响。
她盯着讲台上那个自信满满地男人，脑子里翻涌的厉害。
早上温如言在办公室里说了一句，方既明今天代了英语课，英语讲得比她好，苏念薇当玩笑听了。
现在她坐在这里，看着这个人用五分钟拆解罗马帝国的货币制度，又用半节课重新梳理世界史的发展脉络。
他没照本宣科，没在教材上画重点。
他在重构。
从经济基础到上层建筑，从货币信用到军事动员，用一条因果链把分散的历史事件全串了起来。
他在用理科的逻辑解剖人文社科。
苏念薇深吸了一口气，手指在平板上飞快敲下一行标注。
教学手段高度规整化，具备跨学科知识迁移能力。
历史教学中融入经济学模型分析和系统论思维，学生专注度极高。
敲完最后一个字，她抬起头，视线落在方既明的侧脸上。
讲台上那个男人讲起课来，浑身上下透着股刚睡醒的散漫劲儿。
可他嘴里吐出来的每个字，都比那些穿着西装在学术会议上念论文的教授深刻一百倍。
苏念薇指节微微发白，触控笔的笔杆被她无意识的握紧。
她忽然想起上次在办公室里，自己填完了方既明最头疼的那堆报表。
当时以为是顺手帮忙。
此刻坐在这个教室里，看着眼前这个把历史教材当废纸挑刺的男人。
她第一次在心里承认，那不只是顺手。
方既明把粉笔扔回粉笔盒，拍了拍手上的灰。
“说了这么多罗马的事，其实就为告诉你们，任何历史事件背后都有底层逻辑，跟数学公式没区别，找准了这根线，所有乱七八糟的史料都能串起来。”
钱多多举手。
“方哥，你刚才说的那个什么因果链，跟我玩文明六的时候差不多。”
“对，你打游戏的时候不就知道要先搞经济再爆兵吗？”
“卧槽，原来历史课是我在打游戏？”
全班笑成一片。
方既明端起保温杯喝了口水。
“行了，翻开教材第三页，把这节课要考的知识点划一下。”
笔尖摩擦纸张的声音再次密集响起。
苏念薇把平板屏
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