布满血丝。
“我完了，”他喃喃自语，“我的魔咒学和变形术都有把握拿‘O’，古代如尼文和算术占卜应该也能拿到‘E’以上……但黑魔法防御术，林教授主考……梅林啊，他该不会让NEWTs的实践考核变成和主考官本人对战吧？我会被直接送进圣芒戈的！”
这种恐慌并非个例。
许多七年级生都患上了“林渡主考恐惧症”，总觉得这位教授会弄出什么惊天动地的考核方式来“检验他们的真实水平”。
对于学生们的种种揣测和恐慌，林渡有所耳闻，只觉得哭笑不得。
他还不至于把OWLs和NEWTs这种国家级考试变成个人炫技或折磨学生的舞台。
事实上，真正想给学生们“加点料”的，另有其人——
作为主考官，林渡需要与各科教授沟通，确定最终的考试范围和试题难度。
当他拿着初步拟定的变形术OWLs理论试卷去找麦格教授时，麦格教授扫了一眼变形术部分的考题草案，推了推眼镜。
“林，”她指着其中一道题，“请详细阐述将一方手帕变为一只活蹦乱跳的金丝雀的咒语原理、步骤及常见错误，并说明如何修正——”
她抬起头，目光透过镜片看向林渡，“这个作为OWLs考题，太简单了。五年级的学生如果连这个都做不好，那他们本来就不该及格。”
“您的意思是？”
“至少应该考察将一块石头变成一只具能活动的小狗，或者类似难度的题目。”麦格教授目光锐利，“我对我的学生有信心。当然，如果你觉得这个难度跳跃太大，也可以考虑增加一到两道高阶附加题，供有能力的学生挑战。”
林渡有些意外。
他原本以为教授们会希望考题平稳，让学生们容易过关。
没想到麦格教授反而主动要求提高标准。
无独有偶。
弗立维教授在看到“缩放咒的精确施法要点及情绪引导技巧”这道题时，尖细的嗓音充满了激情：
“哦，林！缩放咒？这太基础了！五年级的学生完全可以掌握更复杂的情绪操控咒语组合，或者无声欢欣咒的初步应用！我们应该相信孩子们的潜力！”
斯普劳特教授同样和蔼但坚定地表示：“毒触手是三年级的内容了，亲爱的。OWLs应该
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