期中考试带来的喧嚣与波澜，终究被时间这双无形的大手缓缓抚平，沉淀为校园记忆里或深或浅的刻痕。成绩单被小心翼翼收藏或揉皱丢弃，奖状被贴在墙上或塞进抽屉，校长振奋人心的讲话也逐渐化作食堂里偶尔被提及的谈资。生活似乎又回到了它固有的、略显沉闷的轨道——上课、作业、测验，日复一日。只是，某些细微的变化，如同春雨后的笋尖，悄然破土。
最大的变化，发生在李石头身上。那个年级第一百名的名次和那张“显著进步奖”的奖状，像一道微弱却坚韧的光，刺破了他长久以来笼罩在头顶的阴霾。他走路时，头抬得高了些，虽然依旧不多话，但眼神里怯懦的底色淡了，取而代之的是一种沉默的专注。课间，他不再总是缩在座位角落，而是会主动拿着习题，凑到苏晓柔身边，或者鼓起勇气，向周围成绩好的同学请教。尽管开口前还是会脸红，声音依旧不大，但那种主动寻求改变的姿态，已然清晰可见。
苏晓柔自然将这一切看在眼里，欣慰之余，也感到肩上的责任更重。她知道，李石头就像一棵长期缺水的幼苗，刚刚得到一点滋润，根基尚浅，随时可能因为后续养分不足或风雨侵袭而再次枯萎。一次进步带来的信心是脆弱的，需要持续的成功体验来巩固。而巩固信心的最好方式，就是知识本身，是不断攻克难题带来的实实在在的掌控感。
然而，课堂时间有限，要兼顾全班近五十个参差不齐的学生，难以对李石头进行更细致、更有针对性的辅导。看着他课间问问题时，那混合着渴望与生怕打扰到老师的小心翼翼的神情，苏晓柔心里有了决定。
一个周五的下午，放学前，苏晓柔在班上宣布：“从这周开始，每周六上午，我打算在办公室开一个小型的数学补习班，主要针对基础比较薄弱，但愿意下功夫的同学，巩固一下这周学的内容，提前预习一点下周的。自愿参加，不收费，但要求必须认真，不能半途而废。”
她的话音刚落，教室里起了一阵小小的骚动。学生们交头接耳，目光不约而同地飘向李石头，又很快移开。李石头自己先是一愣，随即，黝黑的脸庞以肉眼可见的速度涨红，他猛地抬起头，看向讲台上的苏晓柔，眼神里充满
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