“下一题！放下一题！”
周培文教授像一头被彻底激怒的雄狮，手掌重重拍在红木会议桌上，发出“嘭”的一声巨响。
他双目赤红，意犹未尽地嘶吼着。
哪还有半点学界泰斗的儒雅，分明就是一个找到了毕生追求的狂信徒！
助手被他这模样吓得一哆嗦，手忙脚乱地操作着电脑。
巨大的幕布上，画面切换。
许燃答卷的第二题，那道复杂的数论题，赫然出现。
这一次，答卷上的内容比第一题更少，也更诡异。
没有繁琐的分类讨论，没有中国剩余定理的套用，只有短短的三行。
【解：引入p-adic数……利用亨泽尔引理（Hensel's Lemma），原方程的解可唯一提升至……故通解为……】
这行字，像一句来自异世界的咒语。
会议室里，起初是一片死寂，因为百分之九十的老师，根本就看不懂这行字代表着什么！
他们只是隐约觉得，几个陌生的单词组合在一起，透着一种令人心悸的、高高在上的味道。
终于，一个戴着金丝眼镜，头发梳得一丝不苟的中年教师，猛地从椅子上弹了起来。
他像是大白天见了鬼，伸出手指着屏幕，因为过度激动，声音都在剧烈地发颤。
“p-adic……p-adic数论？！这……这他妈不是纯粹数学方向博士生的课程吗？！”
“他怎么可能会这个？！不可能！这绝对不可能！”
这位金丝眼镜教师是龙城大学数学系专门负责数论方向的副教授，也是在场众人里，对这个领域最了解的人。
他的失态瞬间将诡异的未知感，转化成了具体而恐怖的震撼！
博士生课程？
用博士生才学的理论，去解一道高中竞赛题？
何等离谱的降维打击！
还没等众人从p-adic数的惊骇中回过神来，主位上的周培文已经不耐烦地再次咆哮起来。
“下一个！继续！第三题！”
屏幕再次切换。
第三题，本意是考察多种不等式综合运用能力的压轴难题。
【解：设f(x)为……构造拉格朗日函数L(x，λ)……】
“轰！”
这一次，更多的人站了起来。
如果说，p-adic数还只是让这群处于教学一线的老师感到“陌生”和“恐怖”。
那么，“拉格朗日乘数法”，则
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