涌。大越为缴纳岁供，不得不加紧盘剥百姓，导致民怨愈深。
朝廷内部，主战派与主和派矛盾加剧。而大明，则如同蛰伏的巨龙，利用这宝贵的和平时期，全力巩固自身，磨砺爪牙。
张墨很清楚，这暂时的和平，只是统一战争的中场休息。
他的目光始终没有离开南方。他在等待，等待大明更加强大，等待大越更加衰弱的那一刻。天下的最终统一，早已在他的战略蓝图之中，只是需要时间和耐心来实现。
大明启泰年间的这段“和平”，注定只是暴风雨来临前短暂的宁静。
大明的建立，并非仅仅意味着军事征服的结束，更艰巨的任务在于如何治理这个饱经战火、百废待兴的庞大帝国。
张墨深知“打天下易，坐天下难”的道理，在暂时稳住南方大越后，便将主要精力转向了国内治理，立志要开创一个前所未有的盛世。
他的治国理念，深受穿越者思维的影响，既有传统的“重农桑、兴文教”，更融入了超越时代的“鼓励工商、大兴格物”的先进思想。
一场深刻而全面的改革，在大明新生的土地上蓬勃展开。
首要任务是安定民心，恢复生产。张墨连续颁布多项诏令：
宣布减免遭受战乱严重地区三年的赋税，全国范围内实行相对宽松的税收政策，与民休息。
鼓励流亡百姓返回原籍，官府分发种子、农具，资助其恢复生产。对于无主荒地，允许百姓开垦，垦荒者在一定年限内拥有土地所有权并可免税。
严厉惩处贪官污吏，派都察院御史和锦衣卫明察暗访，确保新政能够惠及底层百姓。同时提高官员俸禄，试图推行“高薪养廉”。
这些措施迅速稳定了社会秩序，农民回归土地，田野重新焕发生机，帝国的根基得以巩固。
张墨深信，国家的长远发展离不开人才的培养和民智的开启。他大力推动教育改革，其力度和广度远超历代王朝。
于是他下令在各府、州、县普遍设立官办学校，招收生员，由国家提供廪膳。教学内容不仅限于传统的四书五经，还增设算学、格物、农学、舆地等实用学科。
这打破了儒学一统天下的局面。
支持乡绅、商贾兴办私塾、义学，并对办学成绩卓著者给予表彰，使得教育机会向下层社会渗透。
在中京创立“大
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