退步。
在暗地里忽悠南祝仁想要下绊子失败之后，马副校长似乎开始惯例地想要利用自己的特殊职业身份来“以势压人”。
却没想到这反而让南祝仁的眼睛更冷了。
“你觉得自己是个教育家？”南祝仁道，语气很平淡。
但如果马副校长也有【微表情分析】的能力，现在的他的大脑可能会立刻因为接收到的攻击性信息而开始拉警报。
马副校长忘了，某种意义上来说，南祝仁的职业性质和他是有一定重合的。
“教育不只是分数，还有孩子的人生成长。你觉得高考很重要，但高考之后的漫长人生他们怎么度过？他们会不会因为高考而留下什么影响一辈子的缺憾——”
“——你是不是以为我会这么说。”南祝仁看着马副校长。
看着对方眼睛里面刚刚露出来的那一丝“对话节奏重新回到掌控之中”的得意，转瞬间消失。
然后被错愕和慌乱代替。
“分数很重要。”南祝仁话锋一转，看似自己推翻了自己的上一句话，“分数真的很重要。”
……
马副校长眼中的错愕加深，甚至开始带着一点台词被抢的慌乱。
南祝仁的平淡道：“在影响心理健康的重要因素里，除了个体自身的内部因素外，还有外部的环境因素。”
“而高考——确实能够改变几乎所有学生的命运。分数决定他们今后生活的环境，也会因此影响他们今后的心理健康水平。”
“尤其在我们研究‘个体毕生发展’的《发展心理学》和专注‘教育’的《教育心理学》这两个专业领域，在面对青少年心理干预的时候，也往往会选择把‘学习’排在和‘健康’并列、甚至提前一点点的位置。”
“很多人说‘不能为了分数牺牲未来’，但偏偏分数就和未来挂钩，对某些家庭来说分数甚至就是未来。”
“成绩很重要，分数很重要。为了现实的环境，理想化的‘心理健康’和‘身心快乐’都要让步，变成‘主次分明’里面的‘次’。”
南祝仁淡淡地叙说着。
“快乐教育确实是不太行的。我也承认——除了少数的学生，其他学生要在高中阶段保证一直维持【心理健康】的状态是不现实的。甚至让他们不出现【心理问题】都很艰难。”
这些
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