关系了。
但如果是【抑郁】，那就可以掰扯了。因为这种情况过于普遍，可以说是学生自己承受能力不行，甚至可以说“每年高考总会出现几例这种无法避免的情况”。
处罚力度相比较另一种情况来说，就要小很多了。
甚至于【焦虑】、【厌食】等等，也可以说成是【抑郁】问题所引发的；或者说虽然也有教唆霸凌，但是造成学生最终坠落的终究还是【抑郁】问题。
很多东西就怕没有选择，没有方向，只能够面对单一的重处罚后果。
但一旦有了两害相较取其轻的选项，那就可以尝试着去发力，去运作。
去——减轻处罚！
马副校长确实经验丰富，他和南祝仁的谈话，显然就是所谓“运作”的尝试了。
南祝仁看着马副校长的表情，斩钉截铁道：“——我说对了。”
马副校长的肢体和脸上的表情像是死机的计算机突然又重启了，但这回不是因为滑稽的掩饰。
而是真的慌了。
他不要说没见过这幅样子的南祝仁了，他是没见过这幅样子的“任何人”！
怎么有人能够自问自答自说自话地就把心里的秘密挖出来了？
“你和我这段对话，是想作为一个诱导，对吧？我不一定之后还会负责徐鹏程的心理评估，但你打算之后作为校方委托我、或者说推荐我，出力落实这件事情，然后让我亲手去给徐鹏程做出有【抑郁】问题的诊断。”
南祝仁看着马副校长的表情：“——很好，我又说对了。”
(本章完)