到偏远乡村教学点，从设施完善的中心校，到只有十几个学生的村小，处处都留下了他的身影。
在乡村小学，他看到留守儿童缺少关爱，性格孤僻，便牵头制定《乡村留守儿童德育关爱方案》，组织教研员、教师与留守儿童结对帮扶，用陪伴填补亲情的空缺，用道德引导塑造健全的人格；
在城区学校，他发现部分学生攀比享乐、自私冷漠、缺乏感恩之心，便带头开发《生活德育》校本课程，从孝敬父母、尊敬师长、关爱他人、勤俭节约这些最朴素的道德品质抓起，让德育融入日常、落在细微；
当看到有的教师因压力大、心态浮躁，对学生缺乏耐心，甚至出现违背师德的行为，他立刻组织师德师风专题培训，开设教师心理健康疏导站，以身作则，用自己的高尚品行感染每一位教育工作者，传递“学高为师，身正为范”的职业信仰。
他的助理林晓棠，刚毕业时是个眼高手低的年轻人，觉得德育工作枯燥乏味，没有前途，职场态度消极，做事敷衍了事。方明远没有批评指责，而是带着她一起下基层、访学生、做调研。
在偏远的青山村小，他们看到一位老教师坚守乡村三十年，用微薄的工资资助贫困学生，用一生的坚守诠释师德；在特殊教育学校，他们看到德育老师耐心陪伴残障孩子，用爱与温暖点亮孩子的人生；在普通的社区里，他们看到家长因孩子的品德问题焦虑不已，渴望专业的德育指导。
一幕幕场景，直击心灵。林晓棠渐渐明白，德育工作看似平凡，却连着千万家庭的希望，系着国家未来的根基；职场岗位看似普通，却承载着立德树人的神圣使命。道德不是空洞的口号，高尚不是虚无的标榜，而是脚踏实地的付出，是真心实意的温暖。
她开始主动跟着方明远学习，沉下心来做研究，俯下身来做服务，从一个浮躁的职场新人，成长为一名踏实肯干、品德高尚的德育骨干。
“方主任，我以前总觉得职场就是谋生的手段，能混则混，能躲则躲。可跟着您我才懂得，职场也是修行的道场，道德是立身之本，高尚是处世之基。心有光明，脚下才有路；心怀温暖，眼中才有光。”林晓棠由衷地感慨。
方明远笑着点点头：“我
本章未完，请点击下一页继续阅读！