释：“这位家长，我理解您的心情。但您有没有想过，一个没有道德、没有底线的孩子，就算成绩再好，将来也可能走歪路。我们搞道德讲堂，就是想教会孩子做人的道理，让他们成为有担当、有温度的人。而且，良好的品德修养，也会促进学习成绩的提升。”
家长并不买账，撂下一句“我不管你怎么搞，要是我孩子成绩下降了，我跟你没完”，便气冲冲地走了。类似的质疑，苏明远遇到了不少。有些老师也开始动摇，赵刚找到他：“苏校长，要不我们先停了道德讲堂？先把学生的成绩抓上去，不然家长那边不好交代。”
苏明远摇了摇头：“赵主任，教育不能急功近利。成绩是一时的，品德是一世的。我们不能因为家长的质疑，就放弃正确的教育方向。”
为了打消大家的顾虑，苏明远制定了“德育+智育”并重的教学方案。他组织老师成立教研小组，优化教学方法，提高课堂效率；同时，开展“美德少年”评选活动，将学生的品德表现纳入综合素质评价，与评优评先挂钩。
他还经常深入课堂听课，和老师一起探讨教学问题；课后，他会走进学生中间，和他们谈心聊天，了解他们的想法和困惑。有一次，他发现张强上课总是走神，课后找他谈话，才知道张强的父母离异，他跟着奶奶生活，心里很自卑，觉得自己没人管。
苏明远没有批评他，而是拍了拍他的肩膀：“张强，你知道吗？你很聪明，也很有正义感。上次班里的同学被欺负，是你站出来帮忙，这说明你是个有担当的孩子。父母虽然不在一起，但他们依然爱你，奶奶也辛辛苦苦照顾你，你不能辜负他们的期望。”
他还送给张强一本《钢铁是怎样炼成的》，鼓励他：“人生总会遇到各种各样的困难，但只要我们坚强、勇敢，就没有克服不了的难关。你要相信，无论遇到什么事，学校和老师都会陪着你。”
张强看着苏明远真诚的眼神，眼眶湿润了。从那以后，他像变了一个人似的，上课认真听讲，积极参加学校的活动，成绩也有了明显的提升。期末评选“美德少年”时，张强高票当选。在领奖台上，他激动地说：“谢谢苏校长，谢谢老师们。是你们让我知道，我也可以成
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