势预备问题，其实她是针对很多孩子演奏时会出现的夹臂现象，给出了一个矫正方法。
没有什么深刻的理论，就是几个动作。
李安没有跟着孩子们一起做，只听到对方说张开拥抱，他就明白了，并且隐隐感受到了双手置于钢琴前的那种放松感。
此刻的他在想，如果是他来讲这个夹臂问题，他会采用什么方式。
大概他也会强调让孩子放松，甚至去示范大臂到身子两侧应该呈现出一种什么样的精确角度才是正确。
然而每个孩子的身体结构都不一样，有的孩子胳膊长一点，有的孩子胳膊短一点。
随着年龄的增长和身体的发育，同一个孩子在不同年龄也会有不同的动作习惯。
但只要找到那个舒服的姿势，他就不会犯错。
林幽幽这个方法确实不错。
李安get。
转眼间半节课已经过去，我们的李老师在心里给每一个上台的孩子都上了一课。
目的自然是和林幽幽做对比。
看看面对同一现象，两个人的解读会不会一样。
一样的话，会不会用同一种方式来解决。
解读不一样的话，就看两人的分歧在哪。
然后顺着对方的思路来思考，看看最后孩子能把问题解决到什么程度。
得说两个人大体的思路是一致的，只是在一些细小的环节上，对方更喜欢用引导，而他更多的是用示范。
这个问题很难说谁对说错。
对于普遍大多数的琴童来说，有些引导在李安看来是没有效果的。
直接示范更直接。
不过林幽幽的话，至少就他刚才听到的看到的，引导的效果也挺不错。
随着广源校区的六名孩子全部上完，到了昱东校区。
刘丰瑞已经早早的拿着乐谱来到舞台一旁做准备，当他听到自己的名字时，大胆的走了上去。
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林幽幽给这孩子的第一评价还不错，至少从整个状态来看还算松弛。
“林老师好，我要演奏的曲目是巴赫F小调二部创意曲。”
小刘报完曲目按照李安教他的，先向林幽幽鞠了个躬，然后向台下鞠了个躬，接着调整好琴凳距离，坐到了钢琴前。
双手垂在身侧，目光平时，深呼吸。
片刻后抬起双
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