下了第二条:重视工业、鼓励贸易，提振国家经济。
在文化教育方面，奥斯曼比伊朗还早进行世俗教育的。这方面发展很快，奥斯曼的受教育人数直线上升。但这些人没有转化成生产力，反而加剧了奥斯曼的动荡。因为这些接受过西方教育的学生，要求保守的奥斯曼政府立宪，双方陷入对峙中。
伊朗方面这个就做的比较好，在教育的教材中大幅增加伊朗历史和爱国教育。而毕业的学生可以参加公务员考试成为公务员，或者进入军队、学校、医院等机构，目前的情况伊朗容纳他们没有问题。
而在要求立宪方面，伊朗政府没有说不行，也没有说行。这就给了他们一种感觉，就是现在时机不成熟，等成熟时自然而然的宣布立宪。而现在的政治团体也在咖啡馆中辩论，但在政府的可控范围内。
伊朗要立宪吗，凯末尔不知道。但他知道伊朗肯定有自己的过人之处，从奥斯曼人在这里的情况能说明，伊朗未来还会吸纳更多的奥斯曼人，不，甚至成为阿拔斯王朝后另一个统一中东的国家。这样的情况下，奥斯曼要往何处去，就成为他们的一个难题。
(本章完)